《如何提高英语口语》学习系列材料
通过听说同步模仿训练
提高英语口语能力的方法
John Y.
一、传统的听力训练只提高理解和判断能力
传统的英语听力训练和测试，即所谓的listening comprehension，其实质是训练学生对英语语音材料被动地性的理解和判断understanding and judgment能力，但并不会提高我们主动性的表达expression和说话speaking能力。其原因有二：
首先，学生在做听力练习时，往往把全部或大部分注意力，预先集中在对相关书面材料（测试文章或习题）的理解或判断上，如在做听力考试的选择填充时，考生需要首先把注意力放到理解乃至猜测考题的书面描述或提示上；在这种情况下，学生练得更多的还是视觉上的阅读理解能力，其实际对语音和口头语言材料voice and spoken language的感受和应用能力，都大大地打了折扣，无法得到训练和体现。这也就是说，传统的英语考试之对听力的要求及训练，对于口头语言的训练有着极大的局限性，不能实现人类学习语言从听到讲from listening to speaking的自然过程，因此无法从根本上提高学生的英语口语能力，或实际的英语交流能力。
其次，我们必须明白，听力是语言能力的基础，不能听也就不能说，听不懂也就说不出，听错了必定会说错。聋子是不会说话的，所以耳聋的人一定是哑巴，即便其发声器官和功能是正常的。所以，会说必须以会听为前提。然而如上所述，单纯的被动性听力或者传统的听力理解训练，并不能导致学习者口头语言能力的提高，因为这中间缺少了一个必不可少的关键环节——学习者自身对语言材料的语音体验或实践experiencing the voice and language。语言训练过程必须进行“听”与“说”的互动，才能达成完整的交流能力。中国的传统英语教育培养了大量的“哑巴英语”，究其原因，是缺少语音和语音环境的互动，简言之，是缺少或忽视了学习者对语音和语言过程的自我体验，
为此，我们得出结论：英语口语能力的建立和提高，必须从对语音和语言材料的自我体验开始，而这种体验又必须从对语音和语言材料的模仿开始，即对所听到的语音或语言材料，进行模仿和复述imitation and repeating or re-stating。我们将此称之为主动同步模仿性听力或听说训练，以区别于传统的被动性、判断性听力或听力理解训练。进一步的语言实践，如自由表述和交流 free expression or talking，可以也必须在充分地进行这种对语音和语言的自我体验之后。简言之，会说既要以会听为前提，同时又是会听的必然结果。当然，哑巴是例外。
二、主动同步模仿性听说训练的方法和过程
笔者根据英语口语教学经验，提出主动同步模仿性听说自我训练的方法和过程，简述如下：
步骤一：随意性听觉练习 NONE-IDENTIFYING HEARING PRACTICE
这是一种无意识或半意识状态下的听力练习，对于所听的语音和语言材料采取自然、随意、休闲的状态去感受，如同听音乐一样，主要欣赏其优美的乐曲和旋律，不需要集中注意力或刻意去听懂或识别其歌词的内容或曲调的含义，但要在随意的状态下熟悉语音材料的发音、语调、节奏和大意，大致感觉和了解其主题和内容。
步骤二：识别性听力练习 IDENTIFYING LISTENING PRACTICE
在上述1的练习过程中，随时将无意识听力感觉，转变为有意识地识别或听清楚某些语音音节、词汇、短语乃至句子，同时练习在无意识和意识、不识别和识别之间自由、随意转换，这样来提高对听力材料的感觉和识别能力，即提高英语的语感。这就象拍照片时，对视觉影像的调焦过程一样，要在聚焦和不聚焦之间反复多次转换，影象才能看得更清楚。随意性听力练习与识别性听力练习所用的时间比例可为80%对20%。
步骤三：无声跟说练习 NONE-VOICING IMITATIVE PRACTICE
在练习1和2的基础上和过程中，有意识地跟随听力材料做同步默读或无声跟读。有没有做默读或无声跟读的判断标准为：是否对听力材料播放过程中的发音和语调有共鸣，是否在意识中能清晰地辨别语音或语言材料的细节，包括发音、词汇、短语、句式、段落，直至连续的语言过程。
步骤四：有声复说练习 VOICE-REPEATING PRACTICE
在练习2和3的基础上，按照从易到难的原则，选择适合于自己当前水平的听力材料，重复上述步骤三的练习，但不同的是，要做有声的同步跟读和复读，也可以稍慢一个节拍，但要力求跟上听力材料中语言过程的总体节拍或速度，如果跟不上，宁可跳掉个别音节、词句，以求保持基本总体同步，同时要注意在复读的发音、语调、速率甚至语言风格上，都要模仿听力材料，与其保持一致。至于声音大小，可从无声-小声-大声自由掌控。
步骤五：解读性复说练习 INTERPRETING AND RE-STATING PRACTICE
做上述3、4练习后，在对语音和语言材料的体验感觉新鲜、尚未消逝的基础上，对刚练习过的听力材料的语句和陈述，模仿或参照说话者的词语、句式和表达方式，用自己的语言加以复述、重述或解释，同时力求表述的正确、清楚和流畅。这个练习，可以在每句跟读练习后进行，也可以在几句乃至一整段的跟读练习后进行，由练习者自行掌握。
步骤六：自由评说练习FREE COMMENTING AND TALKING PRACTICE
在上述2、3、4、5练习的基础上，同时在有练习伙伴或小组集体学习的条件时，针对所听材料的内容、主题、观点等，在本人已有的多种和综合语言练习的基础上，融会贯通地、自由地发表自己的评论、看法、观点，同时与小组的其他学生展开讨论或辩论，同时仍要注意表达的正确性、清楚性和流畅性。
步骤七：同步听译练习SIMUTENOUSLY INTERPRETING PRECTICE
在上述各种练习的基础上，可以进一步尝试对英语听力材料的词语和陈述，做一对一的同步中文口译练习，或者说，将上述1至5的过程再练习一次，不过这一次不是用英文复读，而是用中文做口头解读或翻译。同步口译练习可以反过来强化对英语听力材料的感受、反应、复述和理解能力，最终达到中英语言能力的同化，或称中英双语能力bilingual ability。
三、如何选用合适的各级别听说材料
在了解了主动同步模仿性听说训练的重要性及其方法和过程后，如何选用合适的听说材料呢？笔者建议学生应该根据自己各阶段的基础和起始水平，选用合适的材料，内容从简单到复杂、难度从低到高、速度从慢到快。材料适合与否的判断标准为：做第一次听力练习时，对该材料的语音或语言过程的感觉识别度为30%。假如自我感觉识别度低于20%，则应该换难度较低的材料进行练习，否则效果不好。
笔者根据教学经验，为学生选编了下述各种级别的英语口语听力材料，分级别进行练习。这些材料不仅被市面上和业内公认为较好的教学材料，同时也是经过笔者在教学实践中证明是较好的材料。
（编者注：该系列选编教材的音频文件和中英文档，可在本网站《专题学习》栏目的“英语口语听说练习材料”中下载、播放和参阅。）
1．《走遍美国》（FAMILY ALBUM USA）英语教程，初级。
2.《空中英语教室》(STUDIO CLASSROOM ENGLISH IN THE AIR)英语教程，分初、中、高三种级别。
3．《美国之音》（VOICE OF AMERICA）播音节目汇编》，音频教材，分为“特殊英语节目” （SPECIAL ENGLISH）初/中级；和“普通英语广播” （STANDARD BROADCASTING），高级两类。
4. 《情景美语》教程，（SITUATIONAL AMERICAN ENGLISH）,MP3音频教材，中/高级。
5．《CNN（美国有线广播电视网）节目汇编》，视频和MP3音频教材，高级。
6．《BBC（英国广播公司）节目汇编》，视频和MP3音频教材，高级。
上述材料中，笔者特别推荐《空中英语教室》教程的初、中、高级三部分教材。该教材由爱尔兰裔美国人彭蒙辉（译音）博士及她的美国哥伦比亚大学英语专家教师团精心制作，采用主持人与教师团队面对学生集体讲课的TALK SHOW形式，每课都围绕一个主题，约半小时至一小时不等。其特点是语言标准易学，表述清晰流畅，配合默契灵活，话题丰富有趣，涵盖文化、经济、科技、教育、娱乐、旅游、健康、心理等各个方面。其教学方式也最符合语言学习的规律。
这套教材的初级本为VCD格式，带视频光盘，叫《大家说英语LET‘S TALK IN ENGLISH》，一套12张，每张有1-2个单元4-6课内容，每课为围绕某个场景的表演，好象肥皂剧，第一次表演有中文字幕，重复表演时没有。
这套教材的中级本为MP3格式，只有音频的光盘，叫 《中级时尚美语》，一套6张，每张60课，每1-3课为一个主题，由主持人、教师团面对学生集体讲课。
这套教材的高级本为《彭蒙辉高级英语口语教程》，光盘有VCD格式带视频的12张，每张4-6课，也有MP3格式只带音频的9张，每张10多课，内容各异。
笔者已将上述所有材料转换制作为MP3音频电子文件材料，可以下载到电脑、手机或任何具有MP3功能的播放器，供教学和自学用。
四、做听说同步模仿训练需注意的几个问题
1．左耳单听法：只用左耳听，即在播放听力材料时只用左耳机听，右耳机空置。这样做的目的是保持背景噪音background noise的存在，使练习情况更接近于实际语音环境，同时也可以使学习者在练听力的同时，仍然能了解周边的语言或语音信息，不影响正常的工作、生活或学习活动。更重要的是，我们都知道，大脑的右半球是主管声音和影象的，而左耳是由大脑的右半球控制的，所以用左耳感受和训练声音语言效果更好，特别是在泛听时如此。这个情况，类似于人类用右手干活比两只手同时干效果更好一样。当然，在需要高度集中注意力学习时，还是可以改用两耳同时听。
2．起三终七法：在听力材料的选择上，在每次初练时宜选择难度较低的听力材料，一般来说，将难度控制在三分听懂（即最多能听懂不超过30%）的材料作为起始练习材料，经过练习后达到七分听懂（即大致70%能听懂），即表示成功，可以暂时终止练习。注意，这里所说的难度，不仅是指听力材料的语速，而且也包括内容、词汇和语句结构的难度。这里所说的听懂，也不是简单的朦朦胧胧地了解听力材料的大致内容，而是能够具体感受perceive和识别identify每一个字word、词组phrase、句子sentence及至总体的语言流language flow。
3．五五循环法：听说练习的具体目标是获得听说能力的量化提高，这样通过一个时期的反复练习，达到听说能力的质化提高。但每次听说练习要反复做几次才好？要多长时间才能达到质的提高呢？笔者根据经验认为，对于同一材料，每次练习重复的次数不宜超过5次；5次练习完成后，即应更换练习难度相当的其他材料。这是因为，反复练习同一材料会产生听力疲劳，感受能力会大大降低。一般来说，达到练习敏感度及效果最好的是在第2、3、4遍练习时，在第5次后效果即大幅度衰减。为此，更换新的材料可以避免疲劳状况，使练习的敏感度和效率重新提高。这样用同样方法完成4篇新听力材料练习后，再回到最初的第一份材料做第二次重复5次练习，就又有新鲜感和敏锐感，而不会有疲劳感了。这样循环往复练习，我们称之为“五五循环法”。当然在实践中，练习的时间和周期是因情因人而异的，这里所介绍的只是一个方法原则。
4．精泛交替法：
（待续）
